Industria versus inferioridad es la cuarta etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, que sucede después de la tercera etapa de iniciativa versus culpa. La etapa ocurre durante la niñez entre los seis y once años aproximadamente.
Visión de conjunto
- Conflicto Psicosocial: Industria vs inferioridad
- Pregunta principal: «¿Cómo puedo ser bueno?»
- Virtud básica: Competencia
- Eventos importantes): Colegio
Industria vs inferioridad
De acuerdo con la teoría de Erikson, las personas progresan a través de una serie de etapas a medida que se desarrollan y crecen. A diferencia de muchas otras teorías del desarrollo, la de Erikson aborda los cambios que ocurren a lo largo de toda la vida, desde el nacimiento hasta la muerte.
La teoría psicosocial no se enfoca en los cambios físicos obvios que ocurren a medida que los niños crecen, sino más bien en los factores socioemocionales que influyen en el crecimiento psicológico de un individuo. En cada punto del desarrollo, las personas se enfrentan a una crisis psicosocial. Para resolver esta crisis, los niños y adultos se enfrentan a dominar la tarea de desarrollo principalmente a esa etapa.
Si esta habilidad se logra con éxito, conduce a una habilidad que contribuye al bienestar de por vida. Por ejemplo, lograr la confianza es la tarea principal de la primera etapa de desarrollo. Es una habilidad que contribuye a la salud emocional a lo largo de la vida, tanto en la niñez como en la edad adulta. Sin embargo, no dominar estas tareas críticas puede dar lugar a luchas sociales y emocionales que duran toda la vida.
Entonces, ¿qué sucede exactamente durante la etapa de industria versus inferioridad? ¿Qué factores contribuyen al éxito general en este punto del desarrollo? ¿Cuáles son algunos de los principales eventos que contribuyen al crecimiento psicosocial?
El mundo social se expande
La escuela y la interacción social juegan un papel importante durante esta etapa de la vida de un niño.El mundo social de un niño se expande considerablemente a medida que ingresa a la escuela y gana nuevas amistades con sus compañeros. A través de las interacciones sociales, los niños comienzan a desarrollar un sentido de orgullo por sus logros y habilidades.
Durante las primeras etapas, las interacciones de un niño se centraban principalmente en los cuidadores, los miembros de la familia y otras personas en su hogar inmediato. A medida que comienzan los años escolares, el ámbito de la influencia social aumenta dramáticamente.
Los amigos y compañeros de clase juegan un papel en cómo los niños progresan a través de la etapa de industria versus inferioridad. A través de la competencia en el juego y el trabajo escolar, los niños pueden desarrollar un sentido de competencia y orgullo por sus habilidades. Al sentirse competentes y capaces, los niños también pueden formar un fuerte concepto de sí mismos.
Durante las interacciones sociales con sus compañeros, algunos niños pueden descubrir que sus habilidades son mejores que las de sus amigos o que sus talentos son muy apreciados por otros.Esto puede conducir a sentimientos de confianza. En otros casos, los niños pueden descubrir que no son tan capaces como los otros niños, lo que puede generar sentimientos de insuficiencia.
El trabajo escolar ayuda a desarrollar la competencia y la confianza
En etapas más tempranas de desarrollo, los niños en gran medida podían participar en actividades para divertirse y recibir elogios y atención. Una vez que comienza la escuela, se evalúan el desempeño real y la habilidad. Las calificaciones y los comentarios de los educadores alientan a los niños a prestar más atención a la calidad real de su trabajo.
Durante la etapa de industria versus inferioridad, los niños se vuelven capaces de realizar tareas cada vez más complejas. Como resultado, se esfuerzan por dominar nuevas habilidades. Los niños que son alentados y elogiados por los padres y maestros desarrollan un sentimiento de competencia y confianza en sus habilidades. Quienes reciben poco o ningún estímulo de sus padres, maestros o compañeros dudarán de su capacidad para tener éxito.
Los niños que luchan por desarrollar este sentido de competencia pueden salir de esta etapa con sentimientos de fracaso e inferioridad. Esto puede sentar las bases para problemas posteriores en el desarrollo. Las personas que no se sienten competentes en su capacidad para tener éxito pueden ser menos propensas a probar cosas nuevas y más propensas a asumir que sus esfuerzos no estarán a la altura bajo escrutinio.
Los eventos en esta etapa pueden construir o socavar la confianza en uno mismo
Según Erikson, esta etapa es vital para desarrollar la confianza en uno mismo. Durante la escuela y otras actividades sociales, los niños reciben elogios y atención por realizar diversas tareas, como leer, escribir, dibujar y resolver problemas.
Los niños a los que les va bien en la escuela tienen más probabilidades de desarrollar un sentido de competencia y confianza. Se sienten bien consigo mismos y con su capacidad para triunfar.
Los niños que tienen dificultades con el trabajo escolar pueden tener más dificultades para desarrollar estos sentimientos de seguridad. En cambio, pueden quedarse con sentimientos de insuficiencia e inferioridad.
¿Cómo pueden los padres y maestros fomentar el éxito durante la etapa de industria versus inferioridad?
En esta etapa, es importante que tanto los padres como los maestros ofrezcan apoyo y aliento. Sin embargo, los adultos deben tener cuidado de no equiparar el logro con la aceptación y el amor. El amor incondicional y el apoyo de los adultos pueden ayudar a todos los niños a superar esta etapa, pero especialmente a aquellos que pueden tener sentimientos de inferioridad.
Los niños que son elogiados en exceso, por otro lado, pueden desarrollar un sentido de arrogancia. Claramente, el equilibrio juega un papel importante en este punto del desarrollo.
Los padres pueden ayudar a los niños a desarrollar un sentido de competencia realista al evitar elogios y recompensas excesivos, alentar los esfuerzos en lugar de los resultados y ayudar a los niños a desarrollar una mentalidad de crecimiento.
Incluso si los niños tienen dificultades en algunas áreas de la escuela, alentar a los niños en áreas en las que sobresalen puede ayudar a fomentar sentimientos de competencia y logro.
Ejemplo
Quizás la mejor manera de visualizar cómo la etapa de industria versus inferioridad podría afectar a un niño es mirar un ejemplo. Imagina dos niños en el mismo 4el-grado de clase.
A Olivia le resultan difíciles las lecciones de ciencias, pero sus padres están dispuestos a ayudarla todas las noches con su tarea. También le pide ayuda a la maestra y comienza a recibir aliento y elogios por sus esfuerzos.
Jack también tiene dificultades con las ciencias, pero sus padres no están interesados en ayudarlo con su tarea nocturna. Se siente mal por las malas calificaciones que recibe en sus tareas de ciencias, pero no está seguro de qué hacer con la situación. Su maestro es crítico con su trabajo, pero no ofrece ninguna ayuda o consejo adicional. Eventualmente, Jack simplemente se da por vencido y sus calificaciones empeoran aún más.
Si bien ambos niños lucharon con este aspecto de la escuela, Olivia recibió el apoyo y el aliento que necesitaba para superar estas dificultades y aún desarrollar un sentido de dominio. Jack, sin embargo, carecía del estímulo social y emocional que necesitaba. En esta área, es probable que Olivia desarrolle un sentido de industria donde Jack se quedará con sentimientos de inferioridad.
Una palabra de Psyathome
Es importante tener en cuenta que esto es una teoría. Y la teoría psicosocial ha recibido algunas críticas. Un área importante de crítica surge de la idea de que los mecanismos exactos para resolver conflictos y pasar de una etapa a la siguiente no están bien descritos. La teoría no proporciona detalles sobre cómo un individuo puede pasar de una etapa a la siguiente. Entonces, si bien comprender estas etapas puede ser útil, es importante tener esto en cuenta.
