Es fácil suponer que las personas con un coeficiente intelectual extremadamente alto tienen un don para el éxito. Desde Jay Gatsby en “The Great Gatsby” hasta Steve Jobs de Apple, hemos llegado a asociar ser súper rico con ser súper inteligente.
Pero hay tantas personas muy inteligentes, como el premio Nobel John Nash (famoso por «Una mente brillante»), que luchan contra enfermedades mentales y crisis personales. Algunas investigaciones indican una correlación entre la alta inteligencia y los problemas de salud mental. Y no hay mucha evidencia de que un coeficiente intelectual alto pueda predecir algo sobre la probabilidad de éxito, ya sea financiero, académico o creativo.
Qué miden las pruebas de coeficiente intelectual
Las primeras pruebas de coeficiente intelectual se diseñaron para identificar a los escolares que necesitaban ayuda académica adicional. Con el tiempo, esa intención se invirtió y las pruebas se transformaron en un medio para identificar a las personas que tenían una inteligencia superior a la media.
En un examen estandarizado, como la prueba de Stanford-Binet, el puntaje promedio de coeficiente intelectual es 100. Cualquier cosa por encima de 140 se considera un coeficiente intelectual alto o de genio. Se estima que entre el 0,25% y el 1,0% de la población se encuentra en esta categoría de élite.
Estudio de Terman sobre personas con alto coeficiente intelectual
Con la llegada de las pruebas de coeficiente intelectual, los investigadores comenzaron a examinar si las pruebas más altas influían en algo más que el éxito académico de una persona. A principios de la década de 1920, el psicólogo Lewis Terman comenzó a investigar las habilidades de desarrollo emocional y social de los niños con un coeficiente intelectual de genio. Terman seleccionó a 1500 niños en California entre las edades de ocho y 12 años que en conjunto tenían un coeficiente intelectual promedio de 150. De estos, 80 habían obtenido una puntuación superior a 170.
Durante muchos años, Terman rastreó a los niños y descubrió que la mayoría estaban social y físicamente bien adaptados. No solo tenían éxito académico, sino que también tendían a ser más sanos, fuertes y más alto, y menos propensos a los accidentes que un grupo similar de niños con coeficientes intelectuales normales.
Después de la muerte de Terman en 1956, otros psicólogos decidieron continuar con la investigación, denominada Estudio Terman de los superdotados. El estudio continúa hasta el día de hoy y es el estudio longitudinal de mayor duración en la historia.
Inteligencia y Logro
Entre los participantes originales del estudio de Terman, más de 50 se convirtieron en profesores de colegios y universidades. Al observar al grupo como un todo después de 35 años de estudio, Terman informó:
- El ingreso promedio de los sujetos en 1955 fue de $33,000, en comparación con un promedio nacional de $5,000.
- Dos tercios habían obtenido títulos universitarios y un gran número había obtenido títulos profesionales y de posgrado. Muchos de ellos se habían convertido en médicos, abogados, ejecutivos de empresas y científicos.
Aún así, Terman señaló que la mayoría de los sujetos tenían ocupaciones «tan humildes como las de policía, marinero, mecanógrafo y archivador» y finalmente concluyó que «la inteligencia y los logros estaban lejos de estar perfectamente correlacionados».
Críticas al Estudio Terman
Si bien los hallazgos del estudio de Terman fueron convincentes, a menudo son criticados por excluir factores que pueden haber contribuido al éxito o al fracaso de una persona. Esto incluyó el impacto de la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial en el logro educativo y la política de género que limitó las perspectivas profesionales de las mujeres.
Desde entonces, algunos investigadores han sugerido que cualquier grupo de niños seleccionados al azar con antecedentes similares habría tenido tanto éxito como los sujetos originales de Terman. Y muchos otros han expresado su preocupación de que las pruebas de inteligencia, en general, estén sesgadas a favor de los niños de mayor nivel socioeconómico.
Rasgos de personalidad, coeficiente intelectual y éxito
La investigadora Melita Oden, que continuó con la investigación de Terman después de su muerte, decidió comparar los 100 sujetos más exitosos del estudio (Grupo A) con los 100 menos exitosos (Grupo C). Si bien tenían esencialmente los mismos niveles de coeficiente intelectual, los del Grupo C solo ganaban ligeramente por encima del ingreso promedio de la época y tenían tasas más altas de alcoholismo y divorcio que las personas del Grupo A.
Según Oden, la disparidad se explicaba, en gran parte, por las características psicológicas de los grupos. Los del Grupo A tendían a exhibir «prudencia y previsión, fuerza de voluntad, perseverancia y afán de superación». Además, como adultos, exhibieron tres rasgos clave que no se ven en la mayoría de los sujetos del Grupo C: orientación a objetivos, confianza en sí mismos y perseverancia.
Esto sugiere que, si bien el coeficiente intelectual puede desempeñar un papel en el éxito de la vida, los rasgos de personalidad siguen siendo la característica determinante para actualizar ese éxito. Un estudio de 2016 respalda esta conclusión y señala que las calificaciones y las pruebas de rendimiento son «generalmente mejores predictores de los resultados de la vida» que las pruebas de coeficiente intelectual porque pueden medir mejor los rasgos de personalidad que también predicen el éxito.
Resultados para personas con alto coeficiente intelectual
Una medida que los puntajes de CI pueden predecir de manera confiable es el éxito académico de una persona en la escuela. La investigación también sugiere que las personas con mucha inteligencia tienden a tener más éxito en el trabajo.
Sin embargo, en algunos casos, puede ser justo lo contrario. Algunos estudios han sugerido que los niños con habilidades académicas excepcionales pueden ser más propensos a la depresión y al aislamiento social que sus compañeros menos dotados. Es posible que necesiten apoyo en estas y otras áreas para rendir al máximo en la escuela y en el trabajo.
Abierto a la experiencia
La investigación también ha encontrado que las personas con un coeficiente intelectual más alto tenían más probabilidades de fumar marihuana y usar drogas ilegales. Una explicación para esto, según los investigadores, es un rasgo de personalidad conocido como apertura a la experiencia. Este rasgo es una de las dimensiones clave de la personalidad descritas en la teoría de la personalidad de los 5 grandes.
La apertura es un rasgo que esencialmente elimina las barreras inconscientes que de otro modo evitarían que una persona tenga experiencias consideradas socialmente inaceptables. Además, se asocia moderadamente con la creatividad, la inteligencia y el conocimiento.
Entonces, las personas más inteligentes pueden estar más abiertas a experiencias impopulares o poco convencionales. Eso podría llevarlos a la innovación y el éxito, o a resultados negativos como el consumo de sustancias.
Inteligencia emocional
La inteligencia general o cognitiva es lo que miden las pruebas de coeficiente intelectual. Pero otro indicador de éxito puede ser la inteligencia emocional o EQ. Esta es la capacidad de expresar y controlar sus emociones, pero también de percibir, evaluar y reaccionar ante las emociones de los demás. Las personas con un EQ alto suelen tener bastante éxito en sus carreras y relaciones, independientemente de su coeficiente intelectual.
Una palabra de Psyathome
Si bien los investigadores continúan debatiendo la investigación de Terman, la mayoría está de acuerdo con el hallazgo clave. Si bien la inteligencia (o más específicamente, un puntaje de coeficiente intelectual) puede sugerir un potencial de éxito, no garantiza un resultado. Alcanzar ese potencial requiere habilidades, rasgos y apoyo que las pruebas de coeficiente intelectual por sí solas no pueden medir.
Preguntas frecuentes
¿Las personas con alto coeficiente intelectual tienen dificultades en la vida real?
La evidencia es mixta sobre si las personas con un coeficiente intelectual alto luchan en la vida. Algunos lo hacen y otros no. Los investigadores han descubierto que las personas con un alto coeficiente intelectual a menudo tienen éxito en la escuela y el trabajo. Pero también hay estudios que han encontrado una asociación entre un alto coeficiente intelectual y condiciones de salud mental como la depresión.
¿Qué hacen las personas con un coeficiente intelectual ultraalto?
En el estudio de Lewis Terman de niños con alto coeficiente intelectual, los sujetos tenían una variedad de carreras cuando se convirtieron en adultos. desde archivadores hasta doctores. Mensauna organización para personas con alto coeficiente intelectual (la membresía está reservada para personas que hayan obtenido un puntaje dentro del 2% superior en una prueba de inteligencia reconocida), afirma que sus miembros incluyen policías, profesores, camioneros, personal militar, médicos, granjeros y miembros del gobierno. funcionarios, entre otras ocupaciones.
¿Cómo se puede reconocer a las personas con un coeficiente intelectual alto?
Es probable que las personas con un coeficiente intelectual alto sean flexibles, curiosas y de mente abierta. Pero debido a que los rasgos de personalidad pueden variar ampliamente entre las personas con un alto coeficiente intelectual, no necesariamente hay signos externos claros que indiquen que alguien tiene un alto coeficiente intelectual. Pueden o no tener éxito académico, elegir una carrera de alto rendimiento o saber muchos hechos y cifras.
