Los síntomas del TDAH a menudo se malinterpretan. A veces, los comportamientos problemáticos se consideran voluntariosos e intencionales. Si los maestros de su hijo no tienen información precisa sobre el TDAH, es posible que no reconozcan que estos comportamientos son el resultado de un impedimento.
Una discapacidad invisible
El TDAH a menudo se conoce como una «discapacidad invisible». En la superficie, los síntomas pueden simplemente no ser muy obvios, pero pueden afectar significativamente el funcionamiento diario.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, autora y experta líder en TDAH, ex maestra con más de 35 años de experiencia y madre de dos hijos adultos y una hija con TDAH, compara el TDAH con un iceberg. “Al igual que los icebergs, muchos problemas relacionados con el TDAH no son visibles”, explica Dendy. Si bien la hiperactividad puede ser obvia, otros problemas pueden estar ocultos debajo de la superficie.
El problema de centrarse en los comportamientos de los estudiantes
A menudo, los maestros observan problemas de comportamiento asociados con el TDAH y los atribuyen a una acción voluntaria y deliberada. Como resultado, la respuesta del adulto será frustración, desilusión o ira. La estrategia será eliminar el “mal” comportamiento del niño. La suposición es que el niño es el que debe hacer todo el cambio desde el principio. La idea de reestructurar o modificar el entorno de un niño no entra en juego.
El Dr. Terry Illes, un experto en ADD/ADHD en el entorno escolar, explica más; “La atención se centrará en detener un comportamiento en lugar de enseñar nuevas habilidades, el cambio será rápido y se utilizarán consecuencias negativas, o castigos, para fomentar este cambio. Por lo tanto, [the teacher believes] no hay necesidad de hacer adaptaciones especiales para el niño con TDAH”.
Por qué una mayor comprensión conduce a mejores resultados
Idealmente, el maestro de su hijo comprenderá que las dificultades de su estudiante están relacionadas con un problema de aprendizaje que tiene una causa neurológica subyacente. Cuando este es el caso, los problemas de su hijo se ven más claramente como luchas y deficiencias que no están bajo el control total del niño. Entonces, es más probable que los maestros (y otros adultos) simpaticen con el niño y reaccionen con estrategias y adaptaciones proactivas para ayudar al niño a desarrollar estrategias de afrontamiento de los síntomas. También pueden hacer un esfuerzo más deliberado para enseñar al niño nuevas habilidades para reducir la necesidad de comportamientos de mala adaptación.
“El maestro entiende intuitivamente que el estudiante preferiría tener el mismo éxito académico que los demás estudiantes. Y esta percepción dirige al maestro a remediar o arreglar el problema de aprendizaje del estudiante”, explica el Dr. Illes. “El enfoque del cambio estará en el desarrollo de habilidades. El cambio será gradual y las consecuencias positivas se utilizarán para reforzar este progreso”.
Ayudar a los maestros a ayudar a su hijo
Los maestros son una parte vital de la vida de nuestros niños y es muy importante trabajar con ellos de manera positiva y colaborativa. Conéctese y asóciese con el maestro. Sea un recurso para ellos ayudándoles a proporcionar información educativa sobre el TDAH.
Chris Dendy ha creado un póster de ADD/ADHD Iceberg que ayuda a ilustrar este punto. Ella enumera estas áreas de preocupación «no tan obvias», que pueden incluir un funcionamiento ejecutivo deficiente, trastornos del sueño, deterioro del sentido del tiempo, retraso en el desarrollo de dos a cuatro años, dificultad para aprender de las recompensas y los castigos, posibles condiciones coexistentes, problemas de aprendizaje , baja tolerancia a la frustración y dificultad para controlar las emociones. Reconocer estas deficiencias menos «visibles» ayuda a los maestros a comprender mejor los desafíos que a menudo enfrentan los estudiantes con TDAH.
Hable con el director y verifique si su escuela tiene un Manual del educador de CHADD sobre el TDAH. Este libro brinda una mirada profunda al TDAH desde una perspectiva educativa y es un recurso maravilloso que ofrece estrategias prácticas y concretas que los maestros pueden usar para ayudar a los estudiantes con TDAH a tener éxito. Al igual que con cualquier tema, cuanto más sepa sobre algo, más conocimiento tendrá y mejor será para utilizar estrategias efectivas.
