John Dewey (20 de octubre de 1859 – 1 de junio de 1952) fue un filósofo y educador estadounidense. Fue uno de los primeros creadores del pragmatismo, una popular escuela filosófica de pensamiento a principios del siglo XX que enfatizaba un enfoque práctico para la resolución de problemas a través de la experiencia. Instrumental en el movimiento progresista en la educación, la creencia de Dewey de que la mejor educación consiste en aprender haciendo sigue siendo una práctica estudiada y utilizada por los educadores modernos.
“Creo que la educación, por lo tanto, es un proceso de vida y no una preparación para la vida futura”. John Dewey, «Mi credo pedagógico» (1897)
Educación y Carrera
Al crecer, Dewey asistió a escuelas públicas en Burlington, Vermont. A la edad de 15 años, Dewey se matriculó en la Universidad de Vermont, donde estudió filosofía durante cuatro años.
Después de graduarse segundo en su clase, Dewey pasó tres años como maestro en un seminario en Oil City, Pensilvania. Luego pasó un año estudiando bajo la dirección de G. Stanley Hall en la Universidad Johns Hopkins en el primer laboratorio de psicología de Estados Unidos. Después de obtener su doctorado en Johns Hopkins, Dewey pasó a enseñar como profesor asistente en la Universidad de Michigan durante casi una década.
En 1894, Dewey aceptó el cargo de presidente del departamento de filosofía, psicología y pedagogía de la Universidad de Chicago. Aunque sus estudios previos de filosofía y psicología también influirían en su trabajo posterior, fue en la Universidad de Chicago donde Dewey comenzó a formalizar sus puntos de vista que tanto contribuirían a la escuela de pensamiento conocida como pragmatismo.
El principio central del pragmatismo es que el valor, la verdad o el significado de una idea radica en sus consecuencias prácticas.
Dewey también ayudó a establecer las Escuelas de Laboratorio de la Universidad de Chicago. Allí, pudo aplicar directamente sus teorías pedagógicas en la práctica para estudiar su impacto en los estudiantes. Dewey finalmente dejó la Universidad de Chicago y se convirtió en profesor de filosofía en la Universidad de Columbia desde 1904 hasta su jubilación en 1930.
En 1899, Dewey fue elegido presidente de la Asociación Americana de Psicología por un período de un año. También se desempeñó durante un año como presidente de la Asociación Filosófica Estadounidense en 1905.
Aportes a la Psicología
A menudo considerado uno de los más grandes pensadores del siglo XX, Dewey tuvo una influencia vital en la psicología, la educación y la filosofía. Su énfasis en la educación progresiva contribuyó en gran medida al uso de la experimentación en lugar de un enfoque autoritario del conocimiento.
La influencia de Dewey como pionero en el campo del pragmatismo permitió a los futuros pensadores e investigadores profundizar en cómo la experiencia de una persona está conectada con su capacidad para adquirir conocimientos. Con el tiempo, esto ha permitido que otros hagan grandes avances en la educación clínica moderna y el estudio psicológico funcional.
Dewey también fue un escritor prolífico. Durante sus 65 años de carrera como escritor, publicó más de 1000 libros, ensayos y artículos sobre una amplia variedad de temas, como educación, arte, naturaleza, filosofía, religión, cultura, ética y democracia.
Trabajos seleccionados
- Dewey J. «La escuela y la sociedad». Prensa de la Universidad de Chicago; mil novecientos.
- Dewey J. «El niño y el plan de estudios». Prensa de la Universidad de Chicago; 1902.
- Dewey J. «Cómo pensamos». DC Health & Co., Editores; 1910.
- Dewey J. «Experiencia y naturaleza». publicación de Kessinger, LLC; 1925.
- Dewey J. «Filosofía y civilización». publicación de Kessinger, LLC; 1931.
- Dewey J. «Conocer y lo conocido.«Beacon Press; 1949.
Filosofia Educativa
A través de sus escritos, se sabe que Dewey creía firmemente que la educación debería ser más que enseñar a los estudiantes hechos sin sentido que pronto olvidarían. En lugar de depender de la memorización para aprender, pensó que la educación debería consistir en un viaje de experiencias, construyéndose entre sí para crear y comprender nuevas ideas.
Dewey vio que las escuelas tradicionales intentaban crear un mundo separado de la vida cotidiana de los estudiantes. Él creía que las actividades escolares y las experiencias de vida de los estudiantes deberían estar conectadas, de lo contrario, el aprendizaje real sería imposible.
Separar a los estudiantes de sus lazos psicológicos (es decir, la sociedad y la familia) haría que su viaje de aprendizaje fuera menos significativo y, por lo tanto, haría que el aprendizaje fuera menos memorable. Asimismo, creía que las escuelas también necesitaban preparar a los estudiantes para la vida en sociedad socializándolos.
Aunque la filosofía educativa de Dewey ha sido desafiada por los rigurosos estándares académicos de la actualidad,Los educadores todavía se apoyan en sus ideales y principios para dar forma a sus enseñanzas, así como a las mentes de las generaciones futuras.
