Los cerebros en desarrollo pueden procesar la música de manera diferente al aprender un idioma extranjero

Las actividades extracurriculares a menudo se fomentan desde una edad temprana, pero diferentes actividades tienen efectos variados en el cerebro. Un estudio publicado en Corteza cerebral descubrió que cuando los niños participaban en clases de idiomas extranjeros, también afectaba la forma en que sus cerebros procesaban la música, particularmente al facilitar el procesamiento de señales auditivas.

Esta investigación destaca el vínculo entre la música y el lenguaje en el cerebro en desarrollo y enfatiza la importancia de exponer a los niños a ambas actividades para fortalecer las habilidades de procesamiento auditivo.

Comprender la investigación

Este estudio longitudinal se realizó entre estudiantes de escuela primaria de 8 a 11 años en China, mediante el cual se evaluaron registros de electroencefalograma (EEG) antes y después de completar varios programas de capacitación.

Los investigadores encontraron evidencia causal de que un programa grupal de capacitación en idiomas extranjeros facilitó el procesamiento auditivo neuronal más que un programa de música cuando ambos recibieron contenido e intensidad similares.

A pesar de estos hallazgos novedosos de la investigación, una limitación de este estudio es que todos los participantes hablaban mandarín como primera lengua y estaban aprendiendo inglés, por lo que esto puede no ser fácilmente generalizable a otros grupos.

Se debe promover el aprendizaje de idiomas

director médico de salud conductual en Salud Comunitaria del Sur de la Floridapsiquiatra Howard Pratt, hacerdice: “Se necesita más investigación para llegar a conclusiones definitivas, pero creo que apunta al problema de que cuanto más niños estén expuestos a diferentes idiomas, pero también a la música, es probable que la educación tenga un efecto positivo en su rendimiento académico general. ”

Dado que los problemas de financiación tienden a abordarse mediante recortes en las artes, Pratt explica cómo esta investigación demuestra el valor de tales programas. “Siempre nos gusta enfatizar las matemáticas y las ciencias, que por supuesto son muy importantes, pero igualmente importante es la exposición a la música y diferentes idiomas”, dice.

Pratt dice: “Esta investigación refuerza la mayor parte de la investigación que ha demostrado que la educación musical y del lenguaje ayuda a mejorar el rendimiento en otras áreas como las matemáticas y las ciencias. Son partes vitales de un plan de estudios completo e innumerables estudios han demostrado que tienen efectos inmensamente positivos en los niños y su progreso académico en general”.

A pesar de tal investigación, Pratt advierte que esto no debería servir como un llamado silencioso para que los padres inscriban a sus hijos en piano, violín, mandarín, etc., especialmente si no les interesa. “Es importante darse cuenta de que cada niño es diferente, con diferentes intereses. Se sentirán atraídos por diferentes cosas e influenciados por diferentes cosas y eso está totalmente bien”, dice el Dr. Pratt.

Pratt dice: “Estaba trabajando con un niño de 11 años a quien le estaba yendo horrible en el trabajo escolar, pero quería el último sistema de juegos electrónicos”. Cuando sus padres se negaron a comprarlo y, en cambio, lo inscribieron en lecciones de piano, Pratt compartió que el niño obviamente estaba molesto pero que comenzó a sobresalir en la música, lo que lo introdujo en un nuevo círculo social de compañeros que se estaban desempeñando bien académicamente, lo que lo llevó a hacer lo mismo durante algún tiempo.

Pratt explica: “Lo interesante es que su buen desempeño en el piano lo llevó a abordar sus estudios académicos de la misma manera que abordaría una pieza musical que nunca antes había tocado. Había aprendido una nueva forma de ver un problema y resolverlo, y eso no solo lo ayudó en sus estudios, sino que creo que es una valiosa lección de vida que ahora puede aplicar a cualquier desafío”.

Se necesita más investigación

Profesor de Psicología y director del Laboratorio de Cognición y Desarrollo Auditivo en la Universidad de Nevada, Las Vegas, Dra. Erin Hannondice: «Este es un estudio muy bien diseñado y sería genial verlo replicado con otros grupos de idiomas nativos porque es muy posible que estos efectos surjan de factores relacionados con las diferencias entre el chino (un idioma tonal) y el inglés (un idioma no hablado). -lenguaje tonal).”

Por ejemplo, Hannon explica que sería beneficioso ver un estudio de investigación de este tipo repetido con niños de habla inglesa nativa que aprenden chino y quizás también español. “Con este tipo de estudios, siempre es fundamental replicarlos con muestras más grandes y diversas, pero este estudio proporciona una primera evidencia intrigante”, dice.

Hannon dice: “El público debería apreciar que parece haber vínculos interesantes entre el lenguaje y el procesamiento de la música, especialmente durante la infancia. Esto está recibiendo más atención últimamente, pero el lenguaje y la música se desarrollan en conjunto y son modalidades clave de la comunicación humana”.

Si bien durante mucho tiempo se ha prestado atención a cómo la formación musical afecta otras habilidades, como el lenguaje y las actividades académicas, Hannon apoya la idea de que la experiencia del lenguaje podría influir de manera importante en el procesamiento musical. “Hay otros estudios que muestran que su idioma nativo puede influir en la forma en que su cerebro procesa el tono, pero este estudio es único al sugerir que aprender un segundo idioma también podría afectar el procesamiento del tono”, dice ella.