Howard Gardner es un psicólogo del desarrollo mejor conocido por esta teoría de las inteligencias múltiples. Creía que el concepto convencional de inteligencia era demasiado estrecho y restrictivo y que las medidas de coeficiente intelectual a menudo pasan por alto otras «inteligencias» que un individuo puede poseer.
Su libro de 1983 Estados de animo, esbozó su teoría y sus ocho tipos principales de inteligencia. La teoría de Gardner tuvo un impacto particular en el campo de la educación donde inspiró a profesores y educadores a explorar nuevas formas de enseñanza dirigidas a estas diferentes inteligencias.
«Tenemos el mito de que la única forma de aprender algo es leerlo en un libro de texto o escuchar una conferencia sobre el tema. Y la única forma de demostrar que hemos entendido algo es realizar una prueba de respuesta corta o tal vez ocasionalmente con una pregunta de ensayo incluida. Pero eso es una tontería. Todo se puede enseñar en más de una forma», ha sugerido Howard Gardner.
Breve biografía de Howard Gardner
Howard Gardner nació el 11 de julio de 1943 en Scranton, Pensilvania. Se describió a sí mismo como «un niño estudioso que disfrutaba mucho tocando el piano». Completó su educación postsecundaria en Harvard, obteniendo su título universitario en 1965 y su Ph.D. en 1971.
Si bien originalmente había planeado estudiar derecho, las obras de Jean Piaget lo inspiraron para estudiar psicología del desarrollo. También citó la tutoría que recibió del famoso psicoanalista Erik Erikson como parte de la razón por la que fijó su mirada en la psicología.
«Mi mente realmente se abrió cuando fui a la Universidad de Harvard y tuve la oportunidad de estudiar con personas, como el psicoanalista Erik Erikson, el sociólogo David Riesman y el psicólogo cognitivo Jerome Bruner, que estaban creando conocimiento sobre los seres humanos. Eso me ayudó a ponerme en el curso de investigación de la naturaleza humana, particularmente cómo piensan los seres humanos», explicó más tarde.
Carrera y teorías
Después de pasar tiempo trabajando con dos grupos muy diferentes, niños normales y superdotados, y adultos con daño cerebral, Gardner comenzó a desarrollar una teoría diseñada para sintetizar su investigación y sus observaciones. En 1983, publicó Estados de animo que esbozó su teoría de las inteligencias múltiples.
Según esta teoría, las personas tienen muchas formas diferentes de aprender. A diferencia de las teorías tradicionales de inteligencia que se enfocan en una sola inteligencia general, Gardner creía que las personas, en cambio, tienen múltiples formas diferentes de pensar y aprender.
Desde entonces, ha identificado y descrito ocho tipos diferentes de inteligencia:
- Inteligencia interpersonal
- Inteligencia intrapersonal
- inteligencia cinestésica
- Inteligencia lingüístico-verbal
- Inteligencia matemática
- Inteligencia musical
- inteligencia naturalista
- inteligencia visoespacial
También ha propuesto la posible incorporación de un noveno tipo al que se refiere como «inteligencia existencial».
La teoría de Gardner quizás haya tenido el mayor impacto dentro del campo de la educación, donde ha recibido una atención y un uso considerables. Su conceptualización de la inteligencia como algo más que una sola cualidad solitaria ha abierto las puertas para futuras investigaciones y diferentes formas de pensar sobre la inteligencia humana.
La investigadora Mindy L. Kornhaber ha sugerido que la teoría de las inteligencias múltiples es tan popular en el campo de la educación porque:
«Valida la experiencia cotidiana de los educadores: los estudiantes piensan y aprenden de muchas maneras diferentes. También proporciona a los educadores un marco conceptual para organizar y reflexionar sobre la evaluación del currículo y las prácticas pedagógicas. A su vez, esta reflexión ha llevado a muchos educadores a desarrollar nuevos enfoques que podrían satisfacer mejor las necesidades de la variedad de alumnos en sus aulas».
Gardner actualmente se desempeña como profesor de investigación John H. y Elisabeth A. Hobbs de Cognición y Educación en la Escuela de Graduados en Educación de Harvard. También es profesor adjunto de psicología en la Universidad de Harvard y director sénior de Harvard Project Zero.
Premios de Howard Gardener
- 1981Beca del Premio MacArthur
- 1987Premio del Libro William James, Asociación Americana de Psicología
- 1990Premio Grawemeyer en Educación de la Universidad de Louisville
- 2000Beca de la Fundación John S. Guggenheim Memorial
- 2011Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales
Publicaciones Seleccionadas
Gardner, H. (1983; 2003). Estados de animo. La Teoría de las Inteligencias Múltiples. Nueva York: BasicBooks.
Gardner, H. (1999). Inteligencia reformulada. Nueva York: Libros básicos.
Gardner, H. (2000). La mente disciplinada: más allá de los hechos y las pruebas estandarizadas, la educación K-12 que todo niño merece. Nueva York: Penguin Putnam.
Inteligencias Múltiples vs Estilos de Aprendizaje
En su libro de 2013 La generación de aplicaciones, Gardner y la coautora Katie Davis sugieren que la teoría de las inteligencias múltiples se ha combinado con demasiada frecuencia con la idea de los estilos de aprendizaje. Los dos no son lo mismo, explica Gardner y utiliza una analogía informática para demostrar las diferencias entre las ideas.
Las concepciones tradicionales de una sola inteligencia sugieren que la mente posee una «computadora» única, central y para todos los propósitos, sugiere Gardner en su libro. Esta computadora luego determina cómo se desempeñan las personas en cada aspecto de sus vidas.
La concepción de inteligencias múltiples de Gardner, por otro lado, propone que la mente posee una serie de «computadoras» que actúan en su mayoría de forma independiente entre sí y contribuyen a diferentes habilidades mentales. Gardner inicialmente describió ocho inteligencias múltiples, pero está investigando la inclusión de la inteligencia naturalista y la inteligencia existencial.
Los estilos de aprendizaje, por otro lado, se relacionan con la personalidad y las preferencias de aprendizaje de un individuo. El problema con el concepto de estilos de aprendizaje, explica Gardner, es que no solo están vagamente definidos, sino que la investigación también ha encontrado poca evidencia de que enseñar según el estilo preferido de un estudiante tenga un efecto en los resultados del aprendizaje.
Gardner distingue entre sus inteligencias múltiples y la idea de estilos de aprendizaje al definir las inteligencias como un poder computacional mental en un área determinada, como la capacidad verbal o la inteligencia espacial. Él define los estilos de aprendizaje en cuanto a cómo un alumno individual aborda diferentes materiales educativos.
Una palabra de Psyathome
La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner ha tenido un impacto importante en cómo pensamos acerca de la inteligencia humana. En lugar de centrarse simplemente en una sola medida de la capacidad cognitiva humana, puede ser útil considerar todas las diferentes fortalezas mentales que puede poseer un individuo.
